Pädagogen-Ratgeber „Teilleistungsschwächen“

Inhaltsverzeichnis

• Einführung für KindergartenpädagogInnen
  • Vorbemerkung
  • Einführung
  • Hurra, wir kommen in die Schule
  • Teilleistungsschwächen
  • Beeinflusst die Teilleistungsschwäche die Konzentration?
  • Die zentrale Seh- und Hörverarbeitung
     
• Einführung für SchulpädagogInnen
  • Vorbemerkung
  • Einführung
  • Teilleistungsschwächen
  • Sind Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) dasselbe?
  • Beeinflusst die Teilleistungsschwäche die Konzentration?
  • Die zentrale Seh- und Hörverarbeitung
     
• Wir sehen nicht nur mit den Augen
  • Beidäugiges Sehen
  • Das Führungsauge
  • Auswirkungen einer Beeinträchtigung des beidäugigen Sehens
  • Fein- und Grobmotorik
  • Schreiben und Lesen
  • Rechtschreibung
  • Konzentration
  • Wie kann dem Kind geholfen werden?
  • Wie geht es weiter?
  • Unsere abschließende Empfehlung
     
• Wir hören nicht nur mit den Ohren
  • Die zentrale Hörverarbeitung
  • Beeinträchtigung der zentr. Hörverarbeitung und ihre Auswirkungen
  • Richtungshören (Lokalisation)
  • Beidohrige Hörverarbeitung (dichotisches Hören)
  • Störschall-Nutzschall-Filterung (Selektionsfähigkeit)
  • Arbeitsgedächtnis
  • Hochtonverstehen
  • Zeitliche Verarbeitung (Ordnungsschwelle)
  • Wie kann dem Kind geholfen werden?
  • Das Training der zentralen Hörverarbeitung
  • Die Wirkungen des Lateral- und Hochtontrainings
  • Sprach- und Lesetraining mit dem Lateral- und Hochtontrainer
  • Das Training mit dem HWT home
     
• Anhang KindergartenpädagogInnen
  • Fragebogen „Belastungszeichen Sehen“ für Kindergartenkinder ab dem 4. Lebensjahr
  • Fragebogen „Belastungszeichen Hören“ für Kindergartenkinder ab dem 4. Lebensjahr
  • Empfehlungen für KindergartenpädagogInnen
  • Empfehlungen für Eltern von Kindergartenkinder
     
• Anhang SchulpädagogInnen
  • Fragebogen „Belastungszeichen Sehen“ für Schulkinder
  • Fragebogen „Belastungszeichen Hören“ für Schulkinder
  • Empfehlungen für SchulpädagogInnen
  • Empfehlungen für Eltern von Schulkindern
     
• Anhang Empfehlungen für die Überprüfung der Sehverarbeitung
  • Wolfgang DUSEK PhD. M.Sc.
  • „Empfohlene Überprüfung der ein- und beidäugigen Sehverarbeitung für Kinder mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche“